Sprengeren (romananalyse)

I 2002 publisiterte Liza Marklund en fantastisk kriminalroman kalt sprengeren. Dette er en roman med et høyt spenningsnivå som gjør at det er svært vanskelig å la boken ligge. Romanen blir nå lansert i utlandet og har solgt rundt en halv million eksemplarer. Dette gjør den til den mest suksessfulle romanen i Serige.

Sprengeren handler om at Sverige endelig har fått de olympiske sommerleker i Stockholm. En uke før jul sprenger en bombe den olympiske stadioen i filler.Det ble funnet en død person inne i stadioen, det skulle vise seg å være OL- sjefen, Christina Furhage. Journalisten Annika Bengtzon blir satt på saken, hun følger den tett opp, og får etterhvert sin egen teori om hvem sprengeren kan være. Hun blir så engasjert at det til slutt kan setter hennes eget liv i fare.

Romanen tar for seg temaet om kvinner som kjemper for å ”overleve” i mannsdominerte yrker. Det er ikke lett for Annika Bengtzon den dagen hun blir sjef for kriminalredaksjonen i Kveldspressen. Følg Annika Bengtzon i kampen mot kvinneundertrykkelse og i kampen mot å finne sprengeren i denne usedvanlig spennende kriminalromanen. Jeg kan love deg det blir spennende til siste slutt.

Norsk 2:)

Jeg hadde i oppgave å planlegge, gjennomføre og evaluere norsk 2 undervisning for den svakere gruppen av klassen. Klassen er delt inn i tre grupper: sterk, middels og svak. Dette har både positive og negative sider. Det er fort gjort at elevene føler at de blir satt i bås, men allikevel er det en utmerket måte å tilpasse undervisnigen på. På denne måten får elevene jobbe på sitt nivå, slik får de en mestringsfølelse, samt at de allikevel får noe å strekke seg etter. Dette krever mye av oss som lærere, vi må kartlegge alle elevene slik at vi vet hvilket nivå de ligger på, og deres utvikling i faget:)

For undervisningsopplegget valgte jeg tema "rim" dette fordi jeg visste at det var et kjent tema for elevene. Rim er vesentlig for å knekke lesekoden og skrivekoden. Det handler om språklig bevissthet, det at elevene kan skille språkets form fra språkets innhold. Det er dette rim og rytme handler om, katt og hatt er to ord som er like, men betydningene av ordene er helt forskjellige. Når det gjelder skriving føler jeg at elvene i den svake gruppen har kommet reletavit tidlig i det fonologiske stadiet. Med det mener jeg at de som regel bruker øret for å identifisere lyden. Derfor blir ordet preget av en lydrett skrivemåte, for eksempel: er= ær.

Over til undervisningsopplegget:) Gruppen bestod av kun 4 elever. Jeg valgte å sitte rundt et lite bord, slik at jeg på denne måten fikk en god kontakt og en god kontroll over elevene. Billedkort sto først på programmet. Elevene fikk se billedkortet og de fikk skulle lytte ut framlyden i ordet. Deretter fortalte jeg en rimehistorie og elevene repiterte og rimet sammen med meg. Etter dette fikk alle elevene flere ord de skulle finne rimeord til. Til slutt skulle elevene avslutte setninger med ord som rimet, for eksempel: En loppe er flink til å hoppe. Elevene fikk vært sitt ark hvor de skulle skrive ned alle rimeordene. Mitt synspunkt var at timen gikk bra, jeg følte at elevene satt igjen med en bedre kunnskap om rim, samt at de var på god vei til å automatisere enkeltord som; katt, hatt, mann, vann, land, osv....

Det var en utfordring å planlegge og gjennomføre undervisningsopplegget, det fordi jeg syntes det var vanskelig å vite hvilket individuelt nivå hver enkelt elev ligger på. Dette kommer som en konsekvens av at jeg ikke kjenner elevene godt nok. Det er også viktig at du som lærer gir elevene en mestringsfølelse og noe å strebe etter, jeg tror dette vil øke læringsutbyttet.

Jeg ser fram til videre arbeid med norskfaget i neste praksisperiode til våren 2006.
Ha en fortsatt fin praksis alle sammen:)

Da er det på tide med en ny blogg:)

Da var praksisperioden godt igang, da er det vel på tide å informere bloggen litt.... Hitill har praksisperioden vært svært så innholdsrik og interessant. Jeg er fornøyd med praksisgruppen vi sammarbeider godt, det til tross for at vi er 5 jenter med sterke meninger:) Øvningslæreren er veldig dyktig, hun er mer eller mindre en spesialist i lese og skriveopplæring og didaktisk relasjonsmodell i hvertfall i mine øyne. Jeg er i en elevgruppe på ca 40 elever, jeg stortrives sammen med de. Dette var en kort innføring i hvordan jeg har det på praksisskolen!
Jeg har fått være med på en del kurs, og et som virkelig vekket min interesse var kurset om Teacch- metoden. Dette har jeg lyst til å dele med dere blogglesere:)

Teacch- treatment and Education of Autistisc and Communication Handicapped Children.

Teacch- metoden går ut på å strukturere undervinsningen og skolehverdagen til elevene. Grunnleggerne for metoden var Gerry Mesibow og Eric Schopler. Frydenhaug skole begynte å bruke denne metoden i 1994, det har siden vært en suksess. Teacch- metoden tar utgangspunkt i særegenheter og bygger på de sterke sidene til mennesker med autisme eller barn som trenger særskilte tiltak. Det handler om å vektlegge rutiner, struktur og oversikt, dette skaper forutsigbarhet som er viktig i elevenes hverdag. Strukturen skal være visuell det er fordi mennesker med autisme er visuelt sterke. De lærer ved å se enkle konkreter som beskriver hva de skal gjøre til en hver tid. Dette var en superkort innføring i hva teacch- metoden er, jeg anbefaler alle å sette seg inn i metoden, dette kan vi ha god nytte av med tanke på senere undervisning:)

Da er det tilbake til den didaktiske relasjonsmodellen:)
See yaa!!!

Grammatikk- maraton!!!:)

Da var forelesningen med grammatikk vel over.
Fonologi, morfemer, fonemer, fonetikk og prosedi er bare noen av de begrepene som vi har snakket om i dagens forelesning. Det høres ikke så spennende ut, men det var overraskende interessant i grunn. Som sagt i forrige innlegg har alle en egen måte å prate på, dette kom klart frem i dagens forelesning. I følge Tronsmoen er det lov til å si akkuratt det man vil, til og med at man kommer "tissnok"

Nok om norsk grammatikk.....

Hva med Norge- Skottland i kveld?? Jeg har sterk tro på at Norge kvaller:) Carew scorer seiersmålet etter en enorm laginnsats, det er min hypotese:)
Heia Norge!!!!!!

Ps: Dette er mine nye high fashion lesebriller, er de ikke fine?

Muntlig språk!!!

På forelesningen den 06/09/05, er det grammatikken som er satt i fokus, med hovedvekt på det muntlige språket (kapitell 2)

Det muntlige språket er et av de største redskapene vi har i det daglige liv. Hva er egentlig et språk? Jo, vi kan si at språket er et budskap som er kodet i tegn. Språket er også et viktig kommunikasjonsledd mellom mennesker.

Hildegunn gav oss en hypotese; er det muntlige språket sekundært i forhold til skriftspråket? Jeg mener det er helt naturlig å si at det muntlige språket kommer først. Allerede som foster hører du ord og rytmer som blir barnets første møte med det muntlige språket. Dette gjør at det muntlige språket etter hvert blir internalisert og du prater ubevisst. Det er sjeldent du virkelig tenker deg nøye om før du sier noe.

Alle mennesker har en særegen måte å prate på, det finnes ikke en offisiell taleform i Norge. Hvorfor gjør det ikke det? England har jo Oxford engelsk, er vi nordmenn rett og slett litt sære, liker vi å skille oss ut? Jeg syntes det er helt greit at nordmenn skal få prate som de vil, dette gjør at vi alle får en språklig identitet som vi kan være stolte av:) Allikevel gjør vel de fleste som Stefan, retter seg etter hvem de prater med eller hvor de befinner seg. Hvor mange ganger har du ikke hørt en eller annen slå helt om på dialekten bare fordi de prater med en ukjent person i fra Oslo?? Med dette mener jeg at det muntlige språket er situasjonsavhengig. Ungdommer har en egen måte å kommunisere på (slang), men så fort de besøker bestemor glir språket over til et mer voksentspråk. Dette gjør de for å tilpasse det muntlige språket etter situasjonen.

Du har større muligheter i det muntlige språket enn du har i skriftspråket. Skriftspråket består av to målformer; bokmål og sidemål. Skriftspråket har også klare regler for tegnsetting og for hvordan man skal skrive ord, det vil si at skriftspråket er normert. Dette er felles for alle som skriver både bokmål og nynorsk, uansett talemål. I det muntlige språket har du mye større frihet. Du har muligheten til å nøle, du kan til og med avbryte om du vil:) For at ikke denne bloggen skal bli alt for lang og kjedelig velger jeg å avslutte nå.....

Ser frem mot grammatikk-maraton imorgen med mot i siktet og vett i pannnen..... dette går så bra skal du se:)

Hei hei

I går var vi på Briskeby skole for Hørselshemmede barn og unge. Jeg lærte mye interessant som jeg ikke var klar over fra før av. Foreleserne var dyktige og gjorde temaet spennende og relevant for meg som fremtidig lærer.

Praksisgruppene er nå lagt ut på fronter, jeg for min del ble veldig fornøyd og gleder meg masse til å komme i gang med praksisperioden.

Neste uke med norsk tror jeg kan bli ganske hektisk og intens, det ut i fra hva Hildegunn skrev på bloggen sin. Det er superviktig å komme forbredt til timene, i hvertfall for min del. Gramatikk er ikke akkuratt min sterkeste side:)

Til slutt vil jeg legge fram et bilde av spillkvelden vi jentene hadde for en stund siden. Som dere kanskje ser spilte vi kortskalle:) Dette må gjøres oftere jenter......!!!!!!!

Check this out!!!

Hei igjen.....

Først vil jeg benytte anledningen for å takke for festen vi hadde før sommeren.

Da er det en ny og innholdsrik uke som står for tur, pedagogikk og matematikk er jo svært så spennende det. Det skal bli interessant å se hvor nivået ligger i denne bekymringsverdige matten:) Ja det er helt sant, jeg er ikke veldig komfortabel med det å legge sammen eller trekke i fra ulike tall og bokstaver. Håper ikke det er bare meg som går å bærer på denne angsten??

Litt frusterasjon med det å kjøpe vanvittig dyre bøker, hva er det som gjør at skolebøker skal tære så på økonomien, som i grunn er ganske skranten fra før av??? Det er rett og slett ren buisness som utnytter fattige studenter.

Veldig uheldig at jeg ikke fikk vært med på lørdag, det var visst enormt mye liv og røre i byen. Fikk høre av en sikker kilde at omsetningen på Goggen økte med hele 50% , det vil altså si at folk brukte pengene sine på øl i stedet for det å gå på en konsert med middelmodige artister. Jeg satt hjemme i safoan med konneruds nasjonaldrakt (joggingsen) og koste meg med 24 grand prix låter fra Momarken i Mysen. Det var vel så arti, men vet ikke om Erik var like enig:)

Ha en fortsatt fin dag!!!!